Mission : relire et corriger son propre texte au niveau C2

Le cas

Le cas : vous êtes Hélène Roussel, assistante de la directrice des bibliothèques municipales de Rennes. Le comité de pilotage se réunit demain à neuf heures. Le rapport annuel part ce soir, et le paragraphe d'un collègue sur le projet d'ouverture le dimanche arrive à la dernière minute : il se lit vite, il sonne à peu près juste, et il contient des erreurs qu'un membre du comité attentif au français remarquera aussitôt. Votre travail est la relecture finale : trouver chaque faute, la corriger et renvoyer le paragraphe propre. Vous avez vingt minutes.

Ce qu'une bonne solution exige :

• toutes les erreurs trouvées, pas seulement les plus visibles ;
• chaque correction justifiée par une règle, non par une impression ;
• le sens et la voix de l'original conservés (on corrige, on ne réécrit pas) ;
• un registre soutenu constant du début à la fin ;
• une typographie française respectée jusqu'aux espaces et aux majuscules.

(Documents fictifs.)

Document 1. Courriel de la directrice

De : Nadia Berthier, directrice des bibliothèques municipales À : Hélène Roussel Objet : Rapport annuel : dernière relecture avant 17 h

Hélène, le comité de pilotage se réunit demain à neuf heures et le rapport part ce soir. Jérôme vient de m'envoyer son paragraphe sur l'ouverture le dimanche (document 3) ; je n'ai pas le temps de le relire. Corrigez ce qui est faux, mais ne le réécrivez pas : c'est son texte et je veux qu'il le reste. Renvoyez-le-moi avant 17 h, avec la liste de vos corrections pour que je puisse les vérifier.

Nadia Berthier

Document 2. Feuille de style du service (extrait)

- Registre soutenu dans tout le rapport : pas de langue familière. - Les mois et les jours s'écrivent en minuscules ; un nom de nationalité prend une majuscule, l'adjectif une minuscule. - Les citations sont entre guillemets français, avec une espace à l'intérieur ; une phrase citée commence par une majuscule. - Une espace avant ; : ! ? ; aucune avant la virgule et le point. - Dans un texte officiel, nous écrivons en revanche plutôt que par contre. - Nous écrivons demander que, non demander à ce que.

Document 3. Message de Jérôme Lacroix, reçu à 16 h 40

Objet : Mon paragraphe sur le dimanche

Voici le paragraphe, écrit entre deux rendez-vous. Je ne me suis pas relu.

Le comité a examiné, en Janvier, les propositions que nous avons formulé : la bibliothèque ouvrirait un dimanche sur deux. Bien que le projet est coûteux, il est utile; les citoyens Français y tiennent beaucoup. Après que le comité ait voté le budget, nous ferons une enquête, nous ferons un bilan et nous ferons aussi une réunion publique. En revanche, les habitants se plaignent un max du bruit, et c'est nul. Le maire a dit : "nous irons plus loin". Nous demandons donc à ce que les crédits sont adoptés avant l'été.

Comment un professionnel s'y prend

1. Il lit la commande avant le texte. Qui signe, qui lit, que demande-t-on exactement ? Ici : la directrice veut les fautes corrigées, pas une réécriture, avant 17 h, avec une liste vérifiable. Question : « Qu'est-ce qu'on me demande, et pour qui ? »
2. Il lit une première fois pour le sens, crayon posé. Il veut savoir ce que l'auteur voulait dire avant de juger comment il le dit. Question : « Cette phrase dit-elle ce que l'auteur veut dire ? » Si oui, la voix de Jérôme est à protéger.
3. Il fait une passe par type d'erreur. Les accords, puis les modes après les conjonctions, puis la ponctuation et les majuscules, en s'aidant de la feuille de style du service. À chaque passe, une seule question : « Quelle erreur est-ce que je cherche, là ? » Il ne cherche pas tout à la fois, parce que les fautes se masquent entre elles.
4. Il distingue la faute, la règle de la maison et la préférence. Ait voté après après que est une faute à corriger ; en revanche plutôt que par contre est une règle du service ; une tournure qu'il aurait écrite autrement ne l'est pas. Question : « Est-ce faux, est-ce contraire à la feuille de style, ou est-ce seulement que je l'aurais dit autrement ? » Il ne corrige que les deux premiers cas.
5. Il se pose sa question d'éditeur, sur les mots. Habitude : « Que puis-je couper, affiner, préciser ? » Trois ferons de suite : il coupe la répétition. Un max, c'est nul : il affine le registre. Donc : il précise en vérifiant que la demande découle bien de ce qui précède. Dans chaque cas, le sens ne change pas.
6. Il vérifie ce qu'il renvoie. Il relit la version corrigée en entier, compte ses corrections contre sa liste et s'assure que chacune a sa règle. Il renvoie le texte et la liste avant l'heure dite, pour que la directrice puisse contrôler au lieu de faire confiance.

À titre de repère, l'épreuve écrite du DALF C2 dure 3 h 30 et demande un seul texte structuré d'au moins 700 mots. Un long texte écrit vite contient toujours des étourderies : réserver du temps à la relecture fait partie de l'épreuve. Une bonne habitude consiste à prévoir un dernier bloc de correction (notre suggestion : environ 20 minutes), plutôt que les dernières minutes arrachées à la fin. Le seuil de réussite est de 50 sur 100 pour les deux épreuves, avec au moins 10 sur 50 à chacune.

Votre boîte à outils (notre méthode d'entraînement, pas une règle de l'examen) : une passe par type d'erreur. Si vous cherchez tout à la fois, vous manquerez l'essentiel.

1. Le sens : une lecture pour le fond ; chaque phrase dit-elle ce que vous voulez ?
2. Les accords : participes, adjectifs, sujets et verbes.
3. Les modes : subjonctif ou indicatif après chaque conjonction.
4. Les mots : répétitions, registre, connecteurs.
5. La typographie : espaces, guillemets, majuscules.

L'accord du participe passé. Avec avoir, le participe s'accorde avec le complément d'objet direct placé avant le verbe : les propositions que nous avons formulées (que reprend les propositions). Avec être, il s'accorde avec le sujet : elles sont arrivées. Un participe employé avec avoir ne s'accorde pas quand l'objet vient après : nous avons formulé des propositions.

Les modes après les conjonctions.

• Subjonctif après : bien que, quoique, pour que, afin que, avant que, jusqu'à ce que, à condition que ; après demander que, exiger que, souhaiter que.
• Indicatif après : après que, parce que, puisque, alors que, tandis que, pendant que ; après dire que, affirmer que, savoir que.

Après que se construit avec l'indicatif, car il introduit un fait accompli : après que le comité a voté. On l'écrit souvent avec le subjonctif, mais un relecteur attentif le corrige.

Répétitions, registre et connecteurs :

• faire trois fois de suite : choisissez des verbes précis (réaliser, dresser, organiser) ;
• un max, c'est nul dans un rapport : beaucoup, ce qui est regrettable ;
• par contre (un choix de registre, non une faute) : en revanche, cependant, toutefois sont plus sûrs à l'écrit soutenu ;
• donc sans conséquence : vérifiez que la seconde idée découle bien de la première.

Ponctuation et majuscules :

• une espace avant ; : ! ? : utile ; il faut : pourquoi ?
• pas d'espace avant la virgule et le point : utile, mais coûteux.
• guillemets français avec espaces : « Nous irons plus loin. »
• mois et jours en minuscules : en janvier, un lundi
• nationalités : le nom prend une majuscule, l'adjectif une minuscule : les Français ; les citoyens français

Une composition soignée emploie une espace insécable avant ; : ! ? et à l'intérieur des guillemets (traditionnellement une espace fine insécable avant ; ! ? et une espace insécable ordinaire avant : et dans les « ») ; dans l'écriture courante, une espace ordinaire est acceptée. L'essentiel est qu'elle soit là.